En la asignatura de NNTT nuestras compañeras y nosotras tuvimos que hacer un blog. Aprovechamos este espacio para recomendar una serie de ellos que, a nuestro parecer, son de gran interés. Entre ellos destacamos: grupo12.blogia.com, educate.blogia.com y 3profas.blogia.com. En ellos podreis encontrar artículos de opinión muy interesantes, enlaces de carácter educativo de gran utilidad y sobre todo, una aparencia muy chula. ¡No espereis más y entrad ya!
Dos son los grandes retos a los que se enfrenta la educación del s.XXI: la necesidad de implantar de forma activa las NNTT en el aula y la de dar respuesta a los miles de alumnos/as procedentes de la inmigración. Para solucionar el primero se van dando pequeños pasos que son insuficientes porque cuando el mundo de la enseñanza da un paso, los avances tecnológicos han dado dos o más. Y uno se pregunta, ¿por qué? ¿A qué se debe esta situación? Quizás no queramos verlo, pero lo cierto es que la situación en las aulas es de los menos alentadora: hay escasez de medios, falta de profesorado especializado y la disponibilidad horaria es casi nula. Con respecto al segundo reto, la situación se pinta aún peor. Hasta el momento la opción de "integrar" a los alumnos/as inmigrantes en la escuela no ha dado resultado, por lo que uno debiera empezar a plantearse si lo mejor no será "adaptar" la escuela a las necesidades de los alumnos/as. Ahí reside el reto: ¡no hagamos oidos sordos a las demandas de nuestra escuela y busquemos soluciones efectivas para los problemas que residen en ellas!
A veces da la impresión de que son las cifras y no el uso lo que importa. De hecho, los partidos políticos se han enzarzado en una pantomima de guerra por ver quién proporciona más ordenadores a las aulas, sin valorar si son utilizados correctamente o si los profesores están formados para el uso de los mismos. Sin ir más allá, en 2002 se aprobó el programa Internet en la escuela y actualmente se fomenta el plan de Internet en las aulas, proyectos de gran envergadura donde el Estado ha invertido millones de euros para material informático, pero sin pararse a pensar que lo que realmente importa es que los profesores estén mejor preparados. De nada vale tener un ordenador de última generación, con impresora, escáner y conexión a internet si no sabemos aprovechar al máximo las oportunidades que nos deparan estos recursos. ¡Dejémonos de tantas promesas y preocupémonos más por la especialización del personal!
Es sorprendente el avance de las nuevas tecnologías dentro del campo de las telecomunicaciones. Cada vez son más y mejores los medios de los que disponemos para poder comunicarnos. De hecho, en la actualidad existen un centenar de móviles que nos ofrecen los más variopintos servicios de los cuales poder disfrutar. Y esto no es todo, ¡cómo olvidarse de Internet!, a través del cual no sólo obtenemos información sino que también podemos contactar con personas que ni siquiera sabemos quienes son. Pero choca que haya tanta necesidad de comunicación cuando ni siquiera tenemos tiempo para charlar un rato con un amigo alrededor de un café y buscamos la virtualidad para llenar ese tremendo vacío.
Las nuevas tecnologías se han convertido en un potente recurso socializador y educativo fuera de las escuelas, pero... ¿y dentro de ellas? ¿están teniendo el mismo efecto?
Creemos que estos recursos tecnológicos están integrándose muy lentamente en el currículum escolar, lo que lleva a cierta incongruencia con la realidad de los estudiantes ya que no están implantándose de la manera más correcta en los colegios.
Desde el conocimiento adquirido en nuestras prácticas pudimos comprobar como en las aulas ordinarias, las NNTT eran usadas como métodos auxiliares para la enseñanza de algunas de las asignaturas convencionales. Sin embargo, nosotras creemos que las TIC o NNTT deben ir mucho más allá en el campo de la educación. Pensamos que deben transformar la misma con el fin de acercar la escuela a nuestra sociedad, la sociedad de la información. Concretamente, los cambios que consideramos necesarios deben centrarse en el rol de los profesores y en currículum.
Con respecto al primero, los profesores deberán pasar de ser transmisores de conocimiento a ejercer, en gran medida, una tutoría direccional y de intermediario entre el alumno y los conocimientos que deben aprenderse, y que no es preciso que la transmita directamente el profesor. También de hacerles notar la diferencia de calidad entre las distintas informaciones.
Este cambio, también implica aprender o analizar el lenguaje audiovisual ya que en el futuro no muy lejano, nos llegará toda la información en este lenguaje.
Con respecto al segundo cambio, las NNTT deben modificar el currículum en el sentido de que en esta nueva sociedad, ya no interesa tanto lo que uno pueda saber sino lo que es capaz de aprender. El currículum debe centrarse en la formación de los recursos personales para el mundo laboral y en enseñar a los alumnos a desaprender, es decir, a aceptar que toda la información que uno posee no es válida.
En conclusión, si no acercamos las TIC habrá una línea separatoria entre éstas y la realidad de los estudiantes, pero este hecho implica grandes transformaciones en las escuelas. ¿Estamos preparados para ello?
Las experiencias extraídas del prácticum son distintas para cada una de las creadoras de esta bitácora. Mientras una no observó el acercamiento de las NNTT al distinto alumnado, con la otra ocurrió todo lo contrario, ya que eran usadas por casi todos los alunnos que acudían al aula de apoyo. Entre los beneficiados se encontaban niños desde los 4-5 años a 10 años.
No obstante, había un alumno que solía acudir mucho más que el resto de los niños al aula multimedia. Éste era un niño de 6 años que tenía X- Frágil.
Dicho alumno estaba en pleno proceso de desarrollo de la lectoescritura y tenía un gran retraso en ambos aspectos. Le llevaba cinco minutos escribir una letra y cuando ibas a mirar lo que había hecho, veías como cada línea que formaba la letra tenía una inclinación, tamaño y/o grosor distinto a la anterior; lo que hacía que en muchas ocasiones, la hiciera ininteligible. En cuanto a la lectura, distinguía todas las letras del alfabeto pero le resultaba muy complicado asociar que dos o tres letras se pudieran unir formando una palabra.
Entonces, partiendo de esta situación, la profesora recurrió a distintos programas informáticos ( juego con Pipo, mis letras amigas, el jardín de las letras, etc.) para conseguir mayores progresos.
Reconozco que fue mucho el esfuerzo que tuvo que poner pero a día de hoy ya escribe "pala" sin necesidad de que se le deletree la palabra y ya es capaz de leer palabras de dos sílabas.
Gracias a este recurso educativo, este niño cada día se acerca un poco más al ritmo de sus compañeros/as, por lo que le estoy totalmente convencida de que las NNTT benefician el aprendizaje escolar.
Vivimos en una sociedad donde las NNTT van y vienen sin que apenas tengamos tiempo de darnos cuenta. Lo que hoy es el invento del siglo, mañana sólo es un producto de chatarra. Pensemos sino, ¿quién no se ha comprado un programa de ordenador y ha observado, unos meses después, que en el mercado hay otro mejor? Todo esto se debe al hecho de que vivimos en una sociedad de mercado donde lo que se busca es que los productos duren lo menos posible para obligar a comprar otros nuevos. De este modo, todo lo actual se covierte en viejo en un abrir y cerrar de ojos.
Cuando hablamos de NNTT, lo primero que se nos pasa por la cabeza es Internet. Pero no sólo Internet forma parte del término de NNTT, sino que dentro de él se incluyen también los recursos multimedia, la realidad virtual y la inteligencia artificial.
Tener Internet en casa es cada vez más habitual. Además, a día de hoy son más los niños/as que conviven con total naturalidad con las NNTT. De hecho, los de entre 10 y 14 años son el grupo de edad que más utiliza el ordenador y navega por la red. Sin embargo, ésto que es de lo más natural en casa se contrapone con la situación que se vive en los colegios. En ellos las NNTT son un bien escaso que, además, es mal usado ya que no cumple una función estrictamente educativa, sino que más bien, se utilizan porque sí. Y cabe preguntarse, ¿por qué tanta diferencia? ¿Acaso la escuela no es la institución dónde se forjan los futuros ciudadanos/as? Y si en ella alejamos tanto a nuestros alumnos/as de ellas, ¿qué estamos consiguiendo?
Es muy importante educar en las NNTT. Quizás todo lo que nos proporcionen no sean aspectos positivos, pero lo cierto es que, haciendo un uso racional de ellas pueden ser de gran utilidad, sino pensemos, ¿no nos ayudan a obtener información de la forma más rápida y eficaz posible?. Por todo ello, es constructiva su educación.